每年報(bào)讀學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都很多，大部分都是有一個(gè)跟風(fēng)的現(xiàn)象，其實(shí)問(wèn)具體的為什么就讀這個(gè)專業(yè)，很多的學(xué)生和家長(zhǎng)都說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，因?yàn)榇蟛糠值募议L(zhǎng)對(duì)于教育方面的都不是太了解，之前是很多都沒(méi)有接觸過(guò)這方面的恒業(yè)，于是跑來(lái)問(wèn)小編，小編這就來(lái)為大家說(shuō)一下學(xué)前教育值不值得就讀。

貴陽(yáng)2020年初中生上幼師學(xué)校好不好

小編認(rèn)為好，幼師專業(yè)是屬于社會(huì)上一個(gè)不可獲取的行業(yè)，屬于教育的啟蒙階段，而且現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于這方面的教育是非常關(guān)注的。

人才奇缺

早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢(shì)，據(jù)最新的《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國(guó)0—3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬(wàn)人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬(wàn)人。“人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場(chǎng)需求的新增長(zhǎng)點(diǎn)。

0—3歲嬰幼兒的早期教育機(jī)構(gòu)在全國(guó)一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級(jí)市早期教育機(jī)構(gòu)較少甚至沒(méi)有。目前柳州市的早教機(jī)構(gòu)僅有三家。以早教機(jī)構(gòu)通行的師幼比例1：5看，所需早教人員的數(shù)額龐大，而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少，并且目前還沒(méi)有專門培養(yǎng)早教人才的大專院校，這嚴(yán)重制約了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

教師缺乏

隨著“中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)”的建立和發(fā)展，“漢語(yǔ)熱”在東南亞各國(guó)持續(xù)升溫，華語(yǔ)教學(xué)范圍正從以原來(lái)的大學(xué)、中學(xué)為主轉(zhuǎn)向以小學(xué)、幼兒教育為主。印度尼西亞?wèn)|爪哇華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)教研處主任何宜仙稱，現(xiàn)在海外華語(yǔ)教育已經(jīng)發(fā)展到“要從娃娃抓起”，但面臨的最突出的問(wèn)題就是幼兒師資嚴(yán)重匱乏，僅印尼一地，華語(yǔ)教師包括華語(yǔ)幼兒教師的缺口就超過(guò)2萬(wàn)。

幼師需求量大

隨著我國(guó)人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國(guó)得到了迅速發(fā)展。2004年全國(guó)在園幼兒達(dá)到2089.4萬(wàn)人，增長(zhǎng)了4.5%;幼兒園比2003年增加了4638所，增長(zhǎng)了4%;班數(shù)增加了28876個(gè)，增長(zhǎng)了4%;3-6歲幼兒入園率為40.75%，比2003年提高了3.35個(gè)百分點(diǎn);學(xué)前一年幼兒入園率為71.8%，比2003年提高了7.5個(gè)百分點(diǎn)。

隨著我國(guó)幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來(lái)全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來(lái)培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省2004年缺口近萬(wàn)人，江蘇省在各級(jí)學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。柳州市近三年來(lái)每年新增幼兒園近20所，新增幼兒教師約300—400人，其中只有40%左右是學(xué)前教育的畢業(yè)生。幼兒教師缺口很大。

其實(shí)任何一個(gè)存在的專業(yè)都是有起存在的價(jià)值的，同學(xué)們很多都是比較糾結(jié)到底選擇哪個(gè)專業(yè)，一個(gè)是對(duì)于專業(yè)不了解，不知道后期是做什么的，一個(gè)是跟潮流，其實(shí)，選擇專業(yè)最主要還是看自己喜歡那個(gè)專業(yè)，自己喜歡的才能學(xué)得好，學(xué)到好的扎實(shí)的技能，這樣不管是社會(huì)變化多塊，自己都是有一個(gè)鐵飯碗的。